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Riqualificare il ruolo dell’insegnante

Caterina Tortoli

13 dicembre 2021

Descrizione dettagliata: Il lavoro docente è esclusivamente declinato come cattedra. L’orario di lavoro coincide con il lavoro d’aula, più 80 ore di impegni collegiali, più ore non riconosciute. Le funzioni connaturate al processo di apprendimento vengono svolte fuori dalla scuola, in solitaria, oppure inventandosi le ore e gli spazi per farlo insieme. Ci si può confrontare su 28 studenti in un’ora sola di consiglio di classe? Servono rapporti con l’esterno (corsi di tutoring, alfabetizzazione lingua 2, collaborazione di dirigenti) che le scuole potrebbero accogliere in primo luogo per gli alunni e per la cittadinanza. Forme di integrazione del sapere, laboratori, formazione per docenti sono previsti in tutti i documenti della scuola, ma hanno bisogno di tempo, un tempo che venga riconosciuto socialmente ed economicamente. Emerge la necessità di criteri diversi per il contratto di lavoro degli insegnanti con più ore a scuola , per i docenti dell’Infanzia che adesso lavorano 25 ore, della Primaria che adesso hanno 24 ore (22+2 di programmazione) e della Secondaria che hanno 18 ore visto che viene richiesto a tutti la laurea per entrare in ruolo. Un tempo obbligatorio aggiuntivo settimanale servirebbe per il lavoro di team e di collegialità. La specificità di ogni docente va incentivata in tutti i sensi, affinché gli studenti imparino a pensare.
Quale problema vuole affrontare questa proposta?: Svalutazione del lavoro degli insegnanti
Quali sono le persone, le realtà, le Associazioni, le istituzioni da coinvolgere?: MIUR, Famiglie, Sindacati, Insegnanti

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Agorà da cui è emersa la proposta:

Il futuro è ora: giovani, scuola e impegno civile

04 dicembre 2021

10:00 - 12:00

Reduci da un periodo in cui si è ritenuto ostacolato il diritto allo studio, si propone di riflettere sull’esempio di Don Milani, che assicurò l’istruzione a ragazzi che erano destinati al lavoro nei campi. Un’idea rivoluzionaria quanto scomoda, quella di stimolare i giovani ad aprire gli occhi su una realtà più ampia di quella che erano abituati a sperimentare tutti i giorni. Quello che spicca nei suoi insegnamenti è l’invito all’impegno sociale, da riscoprire ogni giorno, non per strumentalizzare il suo insegnamento, ma affinché esso sia una guida per pensare a come assicurare ai nostri giovani il diritto al futuro. Le domande alla base dell’Agorà saranno “Come ostacolare la dispersione scolastica? È possibile una mobilità sociale? Quali sono le modalità con cui ripensare la cittadinanza e la consapevolezza di fare parte di una comunità?”. A partire dalla frase milaniana “Perché uscirne insieme è politica”, si vogliono elaborare proposte che possano essere uno spunto forte per ripensare a nuove prospettive per i giovani.

Elenco dei sostenitori

Federico Magherini

Patrizia Bestetti

Andrea Lamberti

Filippo Giordano Allkurti

e altre 18 persone (Vedi altro) (vedi meno)

21 Sostenitori

Riferimento: AD--PROP-2021-12-894

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1 commento

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Maria Laura Bufano

25/01/2022 19:32

Le ore di lavoro fuori dall'insegnamento in classe… Non si deve essere ipocriti: togliendo quelle obbligatorie, sempre all'interno della scuola, resta il tempo di lavoro a casa. Ed è soprattutto in questo che varia la qualità dell'insegnamento, oltre che, naturalmente, nella preparazione di base dell'insegnante. Se, per esempio, i ragazzi in italiano scrivono venti testi al quadrimestre, anziché i tre o quatto previsti, e se questi testi vengono corretti analiticamente, spiegando a lato il perché si è segnato errore, il livello dei ragazzi migliora enormemente. Questo ragionamento si potrebbe estendere a tutte le materie. Penso a quando insegnavo: nella revisione di un singolo scritto ampio, più o meno impiegavo mezz'ora, spesso di più.
Perché non si fa un concorso da sostenersi con commissione esterna all'istituto, a cui un insegnante possa iscriversi volontariamente per avanzare nella carriera - non solo soldi, ma anche possibilità di generalizzazione della sua esperienza e riflessione -… perché non sostenere un concorso così, nella cui valutazione finale contino anche, per uno spicchio, i giudizi anonimi dati dagli studenti sul singolo insegnante, perché volere "tutti uguali"? Un rifiuto a questo si spiegherebbe con uno spirito corporativo che purtroppo è molto presente nella categoria. Per me questa sarebbe l'unica riforma seria della scuola.

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